Archivos Mensuales: junio 2014

GRUPO WORDPRESS: Fase II, Puesta en común WordPress

1. ¿Para qué se utilizan?   Consume buena parte de tu tiempo. Te permite hacer pública tu vida o lanzar mensajes a la Red que pueden llegar a mucha gente o a nadie. Se puede, incluso, ganar dinero con ellos. Conocer gente. Aportar algo de felicidad a tu vida. Pero lo mejor es leerlos y encontrar pequeñas joyas, que las hay.   Fuente bibliográfica: (http://www.elmundo.es/elmundo/2007/08/31/catalejo/1188576333.html)   2. ¿Qué podemos hacer aparte de escribir?   Búsqueda de información: El blog puede contener, además de imágenes u otros elementos, una presentación de diapositivas en formato Flash en la que se podrá navegar pulsando las flechas de avanzar y retroceder.   Además de las entradas o postes, en un blog también encontramos otros elementos  interesantes, como los comentarios o las etiquetas.   Comentarios: Mediante un formulario se permite, a otros usuarios de la web, añadir comentarios a cada entrada, además de cualquier otra información.   Tenemos la opción de moderar los comentarios. Para ello debemos crear un filtro que encontraremos en la pestaña   “Configuración” y que nos permitirá mostrar y ocultar mensajes, o permitir que sólo puedan responder los usuarios que nosotros permitamos.   Etiquetas: Cuando publicamos una entrada al blog, tenemos la opción de añadir etiquetas que lo identifiquen. Los lectores pueden hacer clic en una de las etiquetas del posteo para poder ver todas las entradas que contengan la misma etiqueta (por ejemplo, “ciudadanía”, “religiones”, etc.).   Fuente bibliográfica: (http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/183/cd/m12/otros_elementos_que_se_pueden_incorporar_en_un_blog.html)   3. ¿Qué elementos podemos insertar?   El blog puede contener, además de imágenes u otros elementos, una presentación de diapositivas en formato Flash en laque se podrá navegar pulsando las flechas de avanzar y retroceder. Además de las entradas o posteos, en un blog también encontramos otros elementos interesantes, como los comentarios o las etiquetas.   Comentarios: Mediante un formulario se permite, a otros usuarios de la web, añadir comentarios a cada entrada, además de cualquier otra información. Tenemos la opción de moderar los comentarios. Para ello debemos crear un filtro que encontraremos en la pestaña “Configuración” y que nos permitirá mostrar y ocultar mensajes, o permitir que sólo puedan responder los usuarios que nosotros permitamos. Etiquetas: Cuando publicamos una entrada al blog, tenemos la opción de añadir etiquetas que lo identifiquen. Los lectores pueden hacer clic en una de las etiquetas del posteo para poder ver todas las entradas que contengan la misma etiqueta (por ejemplo, “ciudadanía”, “religiones”, etc.).   Fuente bibliográfica: (http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/183/cd/m12/otros_elementos_que_se_pueden_incorporar_en_un_blog.html)   4. ¿Qué beneficios se pueden obtener al trabajar varias personas un mismo blog?   1.Velocidad   Al dividir el proyecto entre varias personas, el trabajo puede avanzar a un ritmo impresionante..   2.Satisfacción   A medida que cada miembro del equipo interactúa con otros, se suma más energía y entusiasmo. Cuando esta energía se pone en uso, produce resultados, lo que impacta positivamente en la motivación y la lleva a alcanzar el éxito.   3.Apoyo   Cuando las personas trabajan juntas en un equipo que tiende a crear lazos entre unos y otros..   4.Estímulo. Cuando uno de los puntos fuertes puede soportar un estímulo negativo, el resto del equipo se fortalece y puede seguir creciendo.   5.Innovación   Dos cabezas pueden ser mejor que una. Varios miembros de un equipo pueden aportar ideas para soluciones en conjunto, y así alcanzar los objetivos de manera más   6.Unidad   Esto puede crear una mentalidad de “todos para uno y uno para todos”, lo que es bueno para el objetivo de la organización.   7.Creatividad   Cada uno tiene diferentes habilidades, conocimientos y características personales. Mediante la utilización de todos estos diferentes aspectos de un equipo, más ideas se pueden generar. A medida que más ideas se generan, más soluciones creativas se crean, lo que lleva a mejores resultados.   http://milaborum.wordpress.com/2012/01/31/los-beneficios-del-trabajo-en-equipo/   • RSS Reader   Lo primero que cualquier blogger debería hacer es configurarse un lector RSS para estar siempre al día de los contenidos que se publican sobre su industria. Puedes introducir términos para recibir recomendaciones de blogs interesantes y suscribirte a ellos. Podrás recoger ideas interesantes para tus artículos y compartirlos con tus seguidores para mantenerlos bien   • Creative Commons   Es recomendable que los artículos contengan, mínimo, una imagen con su correspondiente descripción alternativa. Si no dispones de material propio con el que ilustrar tus entradas y no quieres pagar por ellas, usa el motor de búsqueda de Creative Commons. Podrás buscar entre imágenes de Flickr, Pixabay, Fotopedia y Google Imágenes que puedas usar para fines comerciales o que puedas incluso modificar. Ten en cuenta que siempre deberás referir al autor de la manera que él especifique.   • Google Keyword Tool   Si quieres posicionarte bien en Google, escribe artículos usando palabras clave de tu sector. ¿Cómo encontrar las keywords adecuadas? Google ofrece un buscador en el que puedes colocar tus sugerencias de búsqueda. Te proporciona combinaciones de palabras parecidas y te indica el volumen de búsquedas que generan y la competencia que hay para rankear con ellas.   • Encuestas de LinkedIn   ¿Quieres ideas para escribir tus posts? Sácale partido a la opción de crear encuestas en los grupos de LinkedIn y pregunta a tus clientes potenciales de qué quieren que trate tu próximo artículo.   • Búsquedas enriquecidas   Si quieres buscar un determinado artículo en una web en concreto, usa la búsqueda refinada de Google.   • Clic para Twittear   Twitter te permite colocar un botón en tus páginas para que tus lectores puedan compartir tu contenido con esta red social rápidamente. También tienes la posibilidad de incluir un enlace dentro del texto para que los usuarios twiteen desde él. Con clicktotweet puedes personalizar el mensaje que aparece cuando alguien decide compartirlo en Twitter.   • iMovie o Windows Movie Maker   También puedes crear contenidos en vídeo para complementar tus artículos. El software predeterminado de los ordenadores Apple -iMovie- o el de Windows -Windows Movie Maker- te permitirá editar de forma intuitiva los montajes audiovisuales que tengas en mente.   • Drae   Es importante tener en cuenta la corrección ortográfica de tus escritos. Puedes consultar multitud de diccionarios para asegurarte en caso de duda. Si escribes en español, puedes consultar el Diccionario de la Real Academia Española.   • Google Docs y su opción “Comentario”   Tanto si trabajas con bloggers invitados, como si contribuyes a otras publicaciones o tu trabajo es revisado por un editor, usar Google Docs te permite estar al día de todos los cambios realizados en un artículo. Además, se pueden escribir comentarios al margen con lo que se convierte en una herramienta muy útil para proponer correcciones.   • Marketing Grader   Es una herramienta para blog que te ayuda a evaluar la efectividad de tus acciones. Analiza en profundidad todos los estadios de tu funnel y te propone mejoras. Si quieres saber cómo está funcionando tu blog, comprueba las estadísticas y recomendaciones del “Top of the Funnel”.   ¡Seguro que te serán de utilidad!.   Fuente bibliográfica: (http://inboundcycle.com/blog- de-inbound-marketing/bid/150691/10-herramientas-para-blog-imprescindibles-y-gratuitas).   5. ¿Qué beneficios se pueden obtener al trabajar varias personas un mismo blog?   El trabajo en equipo es una combinación de comunicación, coordinación y el equilibrio de los aportes de cada miembro. Hay diversas ventajas de usar el trabajo en equipo. Estos beneficios incluyen la velocidad, la satisfacción, el apoyo, la eficiencia, la innovación, la unidad y la   Además, estos beneficios del trabajo en equipo pueden ayudar a alcanzar y lograr los objetivos con mayor eficacia.   • Velocidad   Asumiendo que a una sola persona se le asigne un proyecto que podría llevar meses y quizás años para finalizarlo. Al dividir el proyecto entre varias personas, el trabajo puede avanzar a un ritmo impresionante. Esto también hace que sea más rápido para llegar a una meta final.   • Satisfacción   Cuando los individuos que han trabajado juntos como un equipo para lograr un objetivo común ven los frutos de su esfuerzo, se genera una alta motivación. A medida que cada miembro del equipo interactúa con otros, se suma más energía y entusiasmo. Cuando esta energía se pone en uso, produce resultados, lo que impacta positivamente en la motivación y la lleva a alcanzar el éxito.   • Apoyo   Cuando las personas trabajan juntas en un equipo que tiende a crear lazos entre unos y otros. Ante cualquier eventualidad, cuando hay apoyo y ánimo en el equipo, las personas pueden superar cualquier problema. Nunca hay que subestimar la importancia del apoyo en el logro de   • Estímulo   El apoyo de varios talentos y habilidades puede producir un equipo muy productivo. Cuando uno de los puntos fuertes puede soportar un estímulo negativo, el resto del equipo se fortalece y puede seguir creciendo.   • Innovación   Cuando tiene éxito el trabajo en equipo incrementa la innovación. Es cierto que dos cabezas pueden ser mejor que una. Varios miembros de un equipo pueden aportar ideas para soluciones en conjunto, y así alcanzar los objetivos de manera más eficiente.   • Unidad   Uno de los más valiosos beneficios del trabajo en equipo es el sentido de unidad que acompaña a un ambiente de trabajo positivo. Esto puede crear una mentalidad de “todos para uno y uno para todos”, lo que es bueno para el objetivo de la organización.   • Creatividad   Cada uno tiene diferentes habilidades, conocimientos y características personales. Mediante la utilización de todos estos diferentes aspectos de un equipo, más ideas se pueden generar. A medida que más ideas se generan, más soluciones creativas se crean, lo que lleva a mejores   Fuente bibliográfica: (http://milaborum.wordpress.com/2012/01/31/los-beneficios-del- trabajo-en-equipo/)   6. ¿Cómo se puede trabajar con los alumnos?. Intenta exponer el mayor número de ideas Aquí van siete consejos simples para hacer de los blogs una parte integral de la programación de aula en Educación Primaria:   • Elige la misma plataforma que tú usas, siempre y cuando sea lo suficientemente simple para niñas y niños de esa edad, lo suficientemente interesante para mantenerlos/as motivados/as y sea posible que puedas gestionarla desde un perfil administrador   • Enseña, explícitamente, cómo hacer un blog. Lo llamamos, en mi clase, las “Tres Tes” (Title, text, take a photo; es decir: título – texto – tomar una foto). También es importante que sepan cómo sacar una foto de calidad y subirla al blog   • Enseñar a comentar, explícitamente. Como docentes hemos aprendido el valor de la información y de los comentarios ricos y reflexivos para el aprendizaje nuestro y el del alumnado. Debemos, entonces, mostrar a los y las estudiantes el valor de su voz desde muy pequeños/as. La relación lector-escritor o lectora-escritora es un poderoso vehículo de   • Dotar a los blogs de un propósito auténtico. No es sólo que tengamos un blog; lo tenemos por algo. El propósito es real. El contenido es real. ¿Quiéres que los niños y las niñas lo usen como parte de sus reflexiones personales? ¿Quiéres que sea una extensión del cuaderno? ¿Quiéres que sea un registro de aprendizaje y/o de aula semanal o mensual? ¿Es parte de un trabajo más amplio y, por tanto, es un blog que durará poco tiempo?. Primero, definamos y decidamos los objetivos y la cobertura.   • Crear un acuerdo y unas normas, igual que las reglas de clase. Una tormenta de ideas puede ayudarnos a fijar entre todos y todas las normas básicas de uso de los blogs   • Debe formar parte de tu programación didáctica de aula. Cuando comienzan a publicar deben convertirlo en parte de la estructura de su rutina diaria, de clase… Debe estar dentro de los deberes y debe atravesar tus exposiciones en el aula y las demás actividades. Entrégales cierto poder: los niños y las niñas aprenden mucho unos/as de otro/as y, si logras que trabajen en grupo, solo te llevará unas pocas lecciones meterles “dentro” de los blogs.   • Dales voz. Haz de Community Manager: mueve el blog en Twitter, Facebook y otras redes sociales y haz que la gente comente y aumente el tráfico de visitas. Así, ellos y ellas tendrán la sensación de estar ante una audiencia auténtica.   Fuente bibliográfica: (http://www.escuela20.com/blog-ninos-consejos/articulos-y- actualidad/7-tips-para-ensenar-a-ninos-y-ninas-a-bloggear_2817_42_4310_0_1_in.html)   http://recursos.aprenderapensar.net/2010/11/trabajar-con-los-alumnos-en-el-blog-de-aula- funcion-constructiva/   – El blog de aula, en su función constructiva (ver las funciones de una bitácora de clase), se convierte en una plataforma para plantear a los alumnos actividades en las que la publicidad del trabajo individual y la posibilidad de interacción entre ellos son los ejes directores. Convertir a los propios alumnos en editores del blog   Según http://www.educaciontrespuntocero.com/noticias/el-palacio-del-saber-un-blog- para-trabajar-con-alumnos-del-pcpi/9179.html   Bajo un enfoque constructivista, permiten la aplicación de conocimientos, adquirir habilidades, analizar, aplicar aprendizajes, interpretar, reflexionar, relacionar, justificar, argumentar y participar en grupos de discusión.

GRUPO MINDOMO 2

EDITOR DE MAPAS CONCEPTUALES MINDOMO

Alicia López

  ¿Para qué se utilizan?

Se utilizan para hacer esquemas sobre un tema visto acerca del cual nos interese tener las ideas claras.

–  ¿Qué podemos hacer además de incorporar formas y flechas?

Jugar con otros diseños que nos hagan reflejar de la forma más clara posible nuestros conocimientos.

–  ¿Qué elementos podemos insertar?

Imágenes.

–  ¿Con qué otras herramientas informáticas podemos trabajar dentro de este programa?

No lo sé.

–  ¿Cómo pueden trabajar varias personas?

Compartiendo los mapas que vayamos haciendo mediante programas varios con otros compañeros.

–  ¿Cómo se puede trabajar con los alumnos? Intenta exponer el mayor número de ideas posibles.

Se puede trabajar de formas varias como por ejemplo hacer los mapas con los alumnos en clase y que ellos nos vayan diciendo cómo hacerlos o bien proponerles que los hagan ellos mismos por su cuenta y así se van familiarizando con el programa… etc.

Yesica Sposat

 

¿Para qué se utilizan?

 

Se utilizan para organizar conceptos de forma jerarquizada.

 

¿Qué podemos hacer además de incorporar formas y flechas?

 

Podemos elegir diferentes formas de recuadros donde incluir los conceptos para identificar la

 

distinta importancia.

 

¿Qué elementos podemos insertar?

 

Conozco solo un programa editor de mapas conceptuales y solo te permite insertar diferentes

 

tipos de formas donde incluir los conceptos, flechas y enlaces web.

 

¿Con qué otras herramientas informáticas podemos trabajar dentro de este programa?

 

No tengo conocimiento.

 

¿Cómo pueden trabajar varias personas?

 

Enviando el mapa conceptual por correo electrónico, en un archivo.

 

¿Cómo se puede trabajar con los alumnos? Intenta exponer el mayor número de ideas

Presentando el tema mediante un mapa conceptual, organizando grupos y que entre ellos

 

elaboren uno, compartiendolo posteriormente con sus compañeros, etc…..

 

Lola Toro

¿Para qué se utilizan?

 

Se utilizan para reflejar las ideas principales y su relación entre ellas de

 

forma que nos ayude a comprender el tema a tratar.

 

¿Qué podemos hacer además de incorporar formas y flechas?

 

No tengo información sobre eso.

 

¿Qué elementos podemos insertar?

 

Podemos insertar imágenes tanto propias como prediseñadas, marcadores,

 

notas emergentes, etc.

 

¿Con qué otras herramientas informáticas podemos trabajar dentro de

 

este programa?

 

No tengo información sobre eso.

 

¿Cómo pueden trabajar varias personas?

 

Enviándose a sus cuentas de correo electrónico los mapas conceptuales y

 

trabajando sobre ellos.

 

¿Cómo se puede trabajar con los alumnos? Intenta exponer el mayor

 

número de ideas posibles.

 

Los mapas conceptuales en mi opinión son de gran ayuda para todos los

 

estudiantes ya que favorecen a la memorización del tema a tratar. Sería

 

bueno que tras la finalización de un tema se realizará conjuntamente en

 

la clase un mapa conceptual sobre ese tema, de tal modo que los alumnos

 

lo puedan utilizar para repasar en casa rápidamente todos los contenidos

 

además de ser una buena forma de solventar aquellas dudas que se vayan

 

presentando durante la realización del mapa.

Rocio Prieto Ruiz

  • ¿Para qué se utilizan?

 

Los mapas conceptuales se pueden utilizar para organizar o explicar

 

la información sobre un tema determinado de una manera mucho

 

más recogida recogiendo aquella información más relevante para

 

nosotros

 

  • ¿Qué podemos hacer además de incorporar formas y flechas?

 

Podemos incorporar gráficos, imágenes, videos.

 

  • ¿Qué elementos podemos insertar?

 

Entre los elementos que podemos insertar números elementos de

 

archivos multimedia.

 

  • ¿Con qué otras herramientas informáticas podemos trabajar

 

dentro de este programa?

 

No dispongo de esas ideas

 

  • ¿Cómo pueden trabajar varias personas?

 

Realizar una pequeña parte cada miembro del grupo y después

 

unirlo y complementarlo entre todos

 

  • ¿Cómo se puede trabajar con los alumnos? Intenta exponer el

 

mayor número de ideas posibles.

 

Con los alumnos los podemos trabajar para tratar de aclarar el

 

tema organizando la información a través de mapas conceptuales

 

mediante el uso del power point por parte del profesorado, por

 

parte del alumnos, mandarle a los alumnos que realicen ellos su

 

propio mapa conceptual en grupo y luego exponerlo o que en grupo

 

realicen uno cada uno y luego hacer uno en común con las ideas de

 

GRUPO PIXL EDITOR 1: Fase II

Pixl Editor – ¿Para que se utiliza?      Pixlr es un editor de imágenes online simple y sencillo de usar, ideal para realizar algunos retoques a nuestras imágenes. Las imágenes se pueden guardar en formatos en JPG y PNG con sus respectivas opciones de calidad, y guardarlas directamente en tu disco duro, usb, etc.   – ¿Qué podemos hacer además de modificar el formato de las imágenes?   Además de cambiar el formato de nuestras imágenes, se puede cambiar el tamaño, rotar, recortar, invertir, polarizar, cambiar brillo y saturación, aplicar la selección mágica, y mucho más. Pixlr viene con algunas opciones que Photoshop, soporta capas, ofrece distintos tamaños de pinceles y de las herramientas en general, y permite distintos modo de configurar cada una de ellas.   – ¿Qué elementos podemos insertar?   Dibujos, capas, filtros y efectos.   – ¿Con qué otras herramientas informáticas podemos trabajar dentro de nuestro editor?   Las herramientas que contiene son: recortar, macro, tampón, mover, lazo, varita, pincel,  lápiz, ojos rojos, borrador, bote de pintura, degradado, desenfocar, dedo, enfocar, esponja, mano y zoom.   – ¿Cómo pueden trabajar varias personas?      X      – ¿Cómo se puede trabajar con los alumnos? Intenta exponer el mayor número de ideas   Un editor de imágenes puede ser un medio para acomodar o retocar cualquier imagen para utilizarla en trabajos, presentaciones o esquemas, pero también puede utilizarse directamente como herramienta de creación; por ello Pixlr es susceptible de ser usada para cualquier asignatura y también en clase de arte, como herramienta digital de trazado, de dibujo lineal o de aplicación del color, por ejemplo.  

GRUPO MINDOMO

EDITOR DE MAPAS CONCEPTUALES MINDOMO

 

Alicia López

–  ¿Para qué se utilizan?

Es un editor de mapas de ideas o conceptuales, pensados para organizar una argumentación o proyecto.

        

       –  ¿Qué podemos hacer además de incorporar formas y flechas?

Insertar contenido multimedia, como hiperenlaces, vídeos, música o fotografías, así como cualquier  fichero que se te ocurra. También permite  añadir notas a nuestro mapa de ideas, así como compartir su edición a través de internet.

 

–  ¿Qué elementos podemos insertar?

Podemos insertar formas, flechas,  notas y contenido multimedia.

–  ¿Con qué otras herramientas informáticas podemos trabajar dentro de este programa?

Con documentos Freemind y MMAP, los cuales permite importar. Además los mapas pueden exportarse como imagen o PDF.

Por otro lado, también nos permite guardar los mapas en los servidores del programa.

–  ¿Cómo pueden trabajar varias personas?

Guardando los mapas en los servidores del programa donde pueden acceder vía Internet y así compartir la información.

–  ¿Cómo se puede trabajar con los alumnos? Intenta exponer el mayor número de ideas posibles.

Se puede trabajar individualmente mediante la realización de mapas conceptuales con el fin de esquematizar algo visto en clase para facilitar el posterior estudio al alumno o bien en trabajos grupales en los que se les mande realizar un mapa conceptual acerca de un tema a elegir.

También se pueden realizar los mapas conceptuales en clase, con el profesor, dejando este que sean los alumnos los que guíen la actividad y decidan qué incluir y qué no en dicho mapa.

La finalidad de estas actividades es que los alumnos se familiaricen con Mindomo y lo lleguen a considerar una herramienta más para su estudio al igual que lo son el papel y el lápiz.

      BIBLIOGRAFÍA PASO 2:

            http://mindomo.softonic.com/    

Yesica Sposat

¿Para qué se utilizan?

 

Una de las tantas aplicaciones de los mapas conceptuales es organizar y representar las

 

ideas principales de un tema de estudio de una manera breve y simple, de esta forma pueden

 

servirte de apoyo y/o retroalimentación del contenido estudiado.

 

¿Qué podemos hacer además de incorporar formas y flechas?

 

Básicamente, nos permite realizar mapas conceptuales y personalizarlos, donde cada tema o

 

idea del mapa puede tener una forma, color de fondo, color y grosor del contorno, formato

 

del texto……Todo un mundo de posibilidades.

 

¿Qué elementos podemos insertar?

 

Podemos añadir iconos, enumerar sus prioridades, añadir imágenes de su banco de imágenes

 

o desde otra localización, notas, videos, vínculos webs…

 

¿Con qué otras herramientas informáticas podemos trabajar dentro de este programa?

 

Mindomo es una completa herramienta de creación de mapas conceptuales, para poder

 

utilizarla correctamente solo es necesario tener la última versión del Flash Player instalado en

 

el ordenador.

 

¿Cómo pueden trabajar varias personas?

 

Cuenta con varios diseños para los mapas y permite importar documentos Freemind

 

o MMAP y exportar los mapas como imagen o PDF, permite guardar los mapas en los

 

servidores del programa, para acceder a ellos vía internet.

 

Es importante resaltar, que Mindomo, permite compartir nuestro mapa con otras personas a

 

través de Internet, generando automáticamente direcciones Web con permisos de lectura o

¿Cómo se puede trabajar con los alumnos? Intenta exponer el mayor número de ideas

Se puede utilizar para resumir temas en clase, para que los estudiantes trabajen la síntesis de

 

ideas, la concentración, la organización del tiempo, el trabajo en equipo,…

 

Se puede colaborar fácilmente con otros mediante el intercambio de las ideas y el trabajo

 

conjunto de mapas mentales en tiempo real.

 

Bibliografía:

 

http://somodospuntocero.blogspot.com.es/2012/06/uso-de-mapas-mentales-en-el-aula-

con.html

 

http://es.scribd.com/doc/13190010/Uso-de-Mindomo-Para-Elaborar-Mapas-Mentales

 

 

http://blog.udlap.mx/blog/2011/09/paraquemesirveunmapaconceptual/

 

Lola Toro

¿Para qué se utilizan?

 

Mapa conceptual es una técnica usada para la representación gráfica del

 

conocimiento. Un mapa conceptual es una red de conceptos. En la red, los

 

nodos representan los conceptos, y los enlaces representan las relaciones

 

entre los conceptos.

 

¿Qué podemos hacer además de incorporar formas y flechas?

 

Podemos hacer trazos de líneas a “mano alzada” o inclusive ilustraciones ya

 

realizadas por otros usuarios, enlaces web, documentos …

 

¿Qué elementos podemos insertar?

 

Podemos insertar esquemas simples mediante formas básicas, fotografías

 

importadas desde la computadora o la web, incluir iconos en el mapa conceptual

 

para diferenciar ideas/conceptos específicas o relacionadas. También podemos

 

incluir iconos simplemente como decoración. Cada tema o idea del esquema

 

puede tener una forma, color de fondo, color y grosor del contorno y formato

 

de texto.

 

¿Con qué otras herramientas informáticas podemos trabajar dentro de

 

este programa?

 

Para poder usarlo correctamente sólo es necesaria la última versión del

 

Flash Player instalado en la computadora.

 

¿Cómo pueden trabajar varias personas?

 

Mindomo perite compartir el mapa con otras personas a través de Internet.

 

¿Cómo se puede trabajar con los alumnos? Intenta exponer el mayor

 

número de ideas posibles.

 

Sería fundamental empezar a introducir este tipo de herramientas en

 

centros educativos y escuelas. Me parece inútil realizar trabajos en grupo

 

entre escolares (a los que estamos dotando de habilidades digitales para el

 

futuro), y lo que hacemos es reunirlos en una mesa, con un ordenador, para

 

que entre todos hagan un mapa conceptual colaborativo.

 

Bibliografía

 

http://www.xarxatic.com/herramientas-2-0/mapas-y-diagramas/

 

http://www.silocreativo.com/2012/05/herramientas-mapas-

conceptuales-online/

 

http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/183/cd/pdf/

 

03_cmaptools.pdf

 

http://www.mindomo.com/es/mindmap/nuevo-mapa-

f5042d1ad62545b4bfc65243fa631f1a

 

http://aracely-mindomo.blogspot.com.es/2011/05/pasos-para-crear-

un-mapa-usando-mindomo.html

 

Rocio Prieto Ruiz

• ¿Para qué se utilizan?

 

Mindomo es una herramienta web que permite la creación de

 

mapas mentales y conceptuales de forma gratuita y sencilla

 

Es considerada una aplicación en línea que facilita la creación

 

diagramas y mapas mentales desde Internet. Tiene 4 versiones:

 

Básica (gratis), Premium ($) y dos versiones apliance que se pueden

 

instalar en servidores locales para negocios y educación.

 

• ¿Qué podemos hacer además de incorporar formas y flechas?

 

Mindomo es una completa herramienta de creación de mapas

 

que permite introducir toda clase de contenido, ya sea texto,

 

hiperenlaces, videos, música imágenes. Cuenta con varios diseños

 

para los mapas y permite importar documentos Freemind o MMAP

 

y exportar los mapas como imagen o PDF. Mindomo también

 

permite guardar los mapas en los servidores del programa, para

 

acceder a ellos vía Internet.

 

Permite esquematizar las ideas de forma personalizada

 

Cada tema o idea del esquema puede tener una forma, color de

 

fondo, color y grosor del contorno y formato de texto.

 

Añadir íconos o imágenes, exportar el mapa como JPG, GIF y PNG,

 

publicar el mapa en la red.

 

• ¿Qué elementos podemos insertar?

 

Permite insertar toda clase de contenidos, texto, música, videos,

 

hiperenlaces etc.

 

• ¿Con qué otras herramientas informáticas podemos trabajar

 

dentro de este programa?

 

• ¿Cómo pueden trabajar varias personas?

 

Mindomo permite compartir el mapa con otras personas a través

 

de Internet, generando automáticamente direcciones Web con

 

permisos de lectura o escritura.

 

• ¿Cómo se puede trabajar con los alumnos? Intenta exponer el

 

mayor número de ideas posibles.

 

Para trabajar mindomo con los alumnos lo podemos hacer tanto

 

colectivamente como individualmente:

 

– Podemos proponer que cada uno de ellos realice un mapa

 

conceptual sobre el tema que estemos tratando en clase para

 

intentar recoger el temario de una manera más organizada y

 

llamativa y posteriormente hacer grupos para compartirlos

 

entre ellos y elaborar otro mapa que recoja los elementos más

 

importantes de cada miembro del grupo y finalmente exponerlo

 

delante de la clase.

 

– Por otra parte también nos serviría obviamente a la hora de

 

estudiar haciendo para cada tema un mapa conceptual para a la

 

hora de estudiar tener las ideas más claras

 

– Si se dispone de proyector o pizarra digital el profesor puede

 

elaborar un mapa del tema a tratar y exponerlo en la clase

 

mediante el uso de imágenes, videos, música para presentarlo

 

de una manera más creativa y que llame la atención de los

– Otra forma podría ser elaborar un mapa conceptual incorrecto y

 

que los alumnos deban arreglarlo y eliminar e introducir aquella

 

información que crean necesaria conjuntamente en clase.

 

Bibliografía

 

http://aracely-mindomo.blogspot.com.es/

http://www.slideshare.net/merlinyanina/trabajo-n7

GRUPO PIXL EDITOR 1: Fase I

  Pixl Editor – ¿Para que se utiliza? Rosa: para editar imágenes Noelia: Se utiliza para la edición de imágenes Lucía: Para modificar imágenes Laura: Para el uso de modificación de imágenes – ¿Qué podemos hacer además de modificar el formato de las imágenes? Rosa: añadir distintos elementos. Noelia: mover una imagen, rotarla, añadirle color, etc. Lucía: Añadir iconos animados, cambiarle el color de las imágenes y añadirle efectos. Laura: Recortar la imagen, enfoques de imágenes, cambiar el brillo y el contraste. – ¿Qué elementos podemos insertar? Rosa: otras imágenes, filtros, icónos, texto, etc. Noelia: imágenes, gráficos, iconos, etc. Lucía: Iconos, textos,otras imágenes, etc. Laura: Textos, efectos, imágenes en forma de collage, etc. – ¿Con qué otras herramientas podemos trabajar dentro de nuestro editor? Rosa: no lo sé. Noelia: podemos trabajar con la barra de herramientas Lucía: No lo sé. Laura: No lo sé. – ¿Cómo pueden trabajar varias personas? Rosa: añadiendo cada una distintos elementos. Noelia: no lo sé Lucía: Editando la imagen en el mismo lugar y añadiendo las ideas de cada una de las personas para su modificación. Laura: Compartiendo las imágenes y añadiendo cada uno su toque personal. – ¿Cómo se puede trabajar con los alumnos? Intenta exponer el mayor número de ideas posibles. Rosa: creando carteles y editando imágenes para powerpoint o trabajos. Noelia: editando imágenes, dibujos y preparando un collage de fotos. Lucía: Mandándoles imágenes y explicarle todos los efectos posibles que pueden poner en una misma imagen, haciendo un concurso de editor de imágenes donde gana el alumno que tenga la imagen editada más original, etc. Laura: Compartiendo las diferentes imágenes retocadas formando un collage, hacer exposiciones de dichas imágenes, etc.

GRUPO PDI 2: Fase II

REFLEXIONES CONJUNTAS Pizarras digitales interactivas:   1. ¿Para qué se utilizan?   María:   Pienso que las pizarras digitales se utilizan para proyectar la información que queremos presentar a nuestros alumnos, y hacerlo de forma diferente, de manera que llame la atención de éstos. Es una manera sencilla y rápida de buscar información, o proyectar imágenes o ver vídeos, de presentar contenidos con colores o imágenes.   Vicente:   Para complementar la imagen que tenemos en el ordenador a través de anotaciones, dibujos, etc. y así facilitar el proceso de enseñanza a la hora de exponer un tema determinado.   Carmen:   Las pizarras digitales son una herramienta de gran utilidad hoy en día en las escuelas, pues proporcionan diversos programas y métodos que orientan al alumno y que ayudan, por tanto, a hacer más efectivas las explicaciones del profesor en clase .También suponen una gran comodidad para el docente debido a su mecanismo de utilización y al fácil aprendizaje del mismo.   Emilio:   La pizarra digital interactiva se utiliza para impartir clases de forma más dinámica e interactiva, permitiendo el mismo uso que una pizarra normal pero de forma digital.   Gloria:   Las pizarras digitales se utilizan como un método más novedoso de exposición de la materia dentro del aula a través de distintos formatos de visualización de un tema como por ejemplo imágenes o vídeos. Por otro lado destaca la opción de utilizar la búsqueda por internet.   Noemi:   La pizarra digital es una herramienta que se utiliza actualmente como un recurso sustito de la pizarra tradicional en el cual se mezclan la utilidad de esta última con el software informático.   Celia:   Para dar clases más dinámicas y entretenidas, al estar cambiando las clases constantemente y requerir de nuevas herramientas y recursos con los que adaptarse a las nuevas generaciones.   2. ¿Qué podemos hacer aparte de escribir?   María:   Podemos insertar imágenes, sonido y vídeos, utilizar colores en los textos, además de presentar trabajos y utilizar cualquier programa que haya instalado en el ordenador se podrá proyectar en la pizarra.   Vicente:   Búsqueda de información a través de internet, ver fotos y analizarlas, oír audio, interactuar con cualquier tipo de imagen…   Carmen:   Este tipo de herramienta no sólo nos da opción a escribir en ellas, sino que además, al igual que en los ordenadores, podemos visualizar imágenes, vídeos, oír audios e incluso realizar nuestros propios dibujos (como en las pizarras convencionales).   Otra opción es la de navegar por internet, lo que ayudará al docente a buscar información sobre el tema que se esté tratando en clase y así poder completar sus explicaciones.   Emilio:   La pizarra digital aparte de escribir nos permite poder manejar el ordenador del aula mediante la propia pizarra, y con ello todas las funciones que podemos realizar con un ordenador, así como acceso a internet, ver videos, programas de ofimática, entre otros.   Gloria:   Aparte de escribir podemos tener acceso a internet, además de poder visualizar imágenes o vídeos.   Noemi:   Aparte de escribir podemos crear nuevos documentos, reproducir audios, videos, presentaciones… Tienen las mismas funciones que un ordenador pero con la diferencia que es interactivo y de mayor tamaño lo que facilita su visionado.   Celia:   Podemos dibujar, escribir cosas en ella, modificar documentos mientras vamos explicando, mostrar documentos y otros elementos.   3. ¿Qué elementos podemos insertar?   María:   Se pueden insertar como ya he dicho anteriormente, imágenes, sonidos, vídeos, colores, así como permite que nos podamos conectar a internet, etc… Pienso que se podrían insertar los mismos elementos que en el ordenador que estemos utilizando.   Vicente:   Imágenes, tablas, gráficas, documentos, fotos…   Carmen:   En las pizarras digitales interactivas, al igual que en los ordenadores, podemos insertar numerosos elementos como los vídeos, audios, imágenes, textos, etc…   Emilio:   Podemos insertar todo tipo de elementos audiovisuales.   Gloria:   Podemos hacer uso de imágenes, vídeos, audios…   Noemi:   Además de insertar textos podemos insertar imágenes y videos.   Celia:   Podemos reproducir vídeos, documentos, imágenes y música, todo lo necesario para la realización de la presentación y que ésta no sea monótona.   4. ¿Con qué otras herramientas podemos trabajar dentro de nuestro documento?   María:   No sé, no conozco las herramientas que presentan las pizarras digitales.   Vicente:   Podemos hacer uso del ratón, de un teclado, de un reflector, de un puntero con el que señalar lo que se desee etc.   Carmen:   No sé.   Emilio:   Como bien he comentado antes, al estar conectado con el ordenador podremos utilizar todas las herramientas que nos proporciona el mismo.   Gloria:   No sé nada sobre esto.   Noemi:   Otra de las herramientas que podemos emplear es el uso de paint u otros programas como editores de imágenes, internet, power point…   Celia:   Con páginas como youtube, diferentes documentos y páginas web, colores para dar diversidad al temario e imágenes.   5. ¿Qué beneficios se pueden obtener al trabajar varias personas un mismo texto?   María:   Tanto el alumno como el profesor, pueden acceder de forma rápida a la nueva información, las clases son más atractivas y los alumnos muestran más interés y participación, y el docente puede reforzar sus explicaciones y puede utilizar esta nueva tecnología de forma sencilla.   Vicente:   Que todos podamos colaborar en la tarea de desarrollar el texto entenderlo y visualizarlo tanto de una manera individual como grupal y sea una manera más dinámica y divertida.   Carmen:   Pienso que la interacción profesor-alumno está mucho más favorecida debido a que pueden consultar dudas y responder al instante, lo que hace la clase mucho más interactiva y enriquecedora.   Emilio:   Permite la aportación de diferentes puntos de vista de los diferentes usuarios.   Gloria:   Un mayor interés en la materia al trabajar en grupos cooperativos.   Noemi:   Podemos corregir ejercicios conjuntamente, comentar algún gráfico o ir realizando esquemas de forma conjunta.   Celia:   Abarcar un mayor terreno y conocimientos para realizar el texto con mayor fluidez y eficiencia.   6. ¿Cómo se puede trabajar con los alumnos? Intenta exponer el mayor número de ideas posibles.   María:   Las pizarras son una herramienta útiles para trabajar con los alumnos, porque permite presentar la información de modo que capte su atención, permite que puedan exponer sus trabajos o que el maestro pueda exponer sus propios recursos sin tener en cuenta siempre el libro de texto, permite buscar información cuando sea necesaria si sale alguna duda en clase, y también pueden aprender a usar este medio informático. Las clases serán más atractivas para los alumnos y permite una mayor participación de estos.   Vicente:   Pues a la hora de exponer un tema se hará pequeñas preguntas en donde el alumno deba señalar mediante el rotulador o el puntero y se le permita corregir lo que este mal con una explicación previa del tema.   Los alumnos deberán ser capaces de buscar la información, estructurarla y exponerla todo ello a través del programa de presentación de la pizarra.   Carmen:   En la pizarra se pueden exponer presentaciones, videos interactivos relacionados con el temario, también puede ayudar al profesor con sus explicaciones, puede ser utilizado por los alumnos a la hora de exponer un trabajo y el profesor se puede apoyar con el contenido que aporta internet.   Emilio:   Realizando exposiciones con presentaciones, realizando ejercicios y juegos en los que los alumnos participen interactuando con la pizarra, buscando soportes de mejora de las explicaciones en la web, entre otros.   Gloria:   Haciéndolos participes en la explicación, introduciéndolos en el mundo digital a través del uso de internet o presentando la materia en formatos más interesantes como vídeos o imágenes.   Noemi:   Pienso que nos permite enseñar a los alumnos de una forma más dinámica que utilizando la tradicional pizarra, además estamos introduciendo a los niños en el mundo las TIC cosa que actualmente es muy importante conocer a la perfección. Al igual que una pizarra tradicional nos permite escribir y realizar ejercicios en ella pero además podemos exponer con diapositivas, realizar búsquedas por internet, búsqueda de fotos que ayuden a entender algún concepto que no esté claro, realizar esquemas, dibujos, gráficos…   Celia:   Ir dibujando cosas mientras vamos explicando, ocultar partes para que los alumnos los resuelvan y revelar el resultado al responderlos, mover de lugar y cambiar de tamaño partes del temario para resaltar o disminuir su importancia. BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN CONJUNTA   1. ¿Para qué se utilizan?   La pizarra interactiva, también denominada Pizarra Digital Interactiva (PDi) consiste en un ordenador conectado a un videoproyector, que muestra la señal de dicho ordenador sobre una superficie lisa y rígida, sensible al tacto o no, desde la que se puede controlar el ordenador, hacer anotaciones manuscritas sobre cualquier imagen proyectada, así como guardarlas, imprimirlas, enviarlas por correo electrónico y exportarlas a diversos formatos. La principal función de las pizarras es, pues, controlar el ordenador mediante esta superficie con un bolígrafo, el dedo (en algunos casos) u otro dispositivo como si de un ratón se tratara. Es lo que nos da interactividad con la imagen y lo que diferencia de una pizarra digital normal (ordenador + proyector).   Existen varios tipos: pueden ser de gran formato ( PDi) o portátiles (PDiP). También están las mesas interactivas, de más interés para infantil y primaria.   Entre las funcionalidades que ofrecen la mayoría de las pizarras digitales interactivas nos encontramos con las siguientes opciones:   • Crear perfiles de usuario. En muchas pizarras casa usuario tiene la posibilidad de crear su propio perfil de usuario.   • Grabar actividades. Las pizarras digitales interactivas permiten grabar en el ordenador todas las actividades realizadas sobre la pantalla.   • Escribir e integrarse con otras aplicaciones. Esta funcionalidad permite al profesorado mostrar automáticamente el trabajo realizado por el alumnado o incluso el suyo propio. Por ejemplo es posible abrir un documento de texto  usando Open Office Writer o Microsoft Word, o abrir un archivo con un visor PDF, o abrir una página Web y realizar anotaciones sobre ésta.   • Escritura sobre imagen o vídeo. Permite al profesorado interactuar sobre una imagen proyectada, realizando anotaciones sobre ésta, o incluso interactuar sobre un vídeo y realizar anotaciones sobre alguno de sus fotogramas.   • Conversión de escritura manual a texto. A través de un programa de reconocimiento es posible convertir texto manuscrito en texto editable por el ordenador.   • Utilizar un teclado virtual en pantalla. De esta manera es posible introducir texto desde la propia PDI sin necesidad de usar el teclado del ordenador.   • Envío de correo electrónico. Si el ordenador conectado a la pizarra tiene conexión a internet, es posible mandar por correo cualquier fichero desarrollado mediante el uso de la PDI.   • Idiomas. Las pizarras digitales interactivas se pueden configura en diferentes idiomas e incluso existen modelos que permiten su configuración en las diferentes lenguas autonómicas.   • Formato de salida. El software asociado a la pizarra aporta la posibilidad de importar y exportar desde o hacia diferentes formatos: JPG, TIF, HTML, PDF, etc.   • Plantillas e imágenes. La mayoría de las pizarras digitales ofrecen una colección de recursos, plantillas e imágenes, que nos ayudarán al desarrollo de nuestras actividades.   • Posibilidad de usar nuestros propios recursos Además de aportarnos recursos para generar nuestras actividades, la mayoría de los software de pizarras interactivas nos permiten importar nuestras propias imágenes o recursos y generar nuestras propias actividades. De esta manera podremos crear cuadernos y libros electrónicos. Éstos pueden contener archivos multimedia, sonido, imágenes, vídeos, etc. Además pueden estar enriquecidos con la interactividad que aporta la inclusión de hipervínculos (enlaces a otros documentos o páginas web) y otra serie de elementos que los hagan motivadores para el alumnado.   • Posibilidad de crear nuestras propias plantillas reutilizables y editables por el alumnado y profesorado.   http://cefire.edu.gva.es/pluginfile.php/277763/mod_resource/content/2/Unidad1/unidad1_html/funcionalidades_de_la_pdi.html   http://es.wikipedia.org/wiki/Pizarra_interactiva   2. ¿Qué podemos hacer aparte de escribir?   1) Proyectar en la pizarra cualquier tipo de información procedente del ordenador. La PDI se convierte en un gran monitor donde se puede ver ampliado y oír cualquier contenido del ordenador: programas generales y educativos, vídeos, música, páginas web, presentaciones, documentos, etc. Además se puede interactuar con ellos de la misma manera que lo haríamos con el ordenador sin PDI.   2) Proyectar en la pantalla cualquier tipo de información procedente de cualquier otro medio analógico o digital conectado al sistema: CD, DVD,   3)vídeo VHS, cámara de fotografía y de vídeo, lector de documentos, televisión, equipo de música, micrófono, reproductor MP3, lápiz y tarjeta de memoria, etc.   4) Utilizar un puntero desde la PDI para controlar el ordenador como un ratón.   5) Utilizar un puntero desde la PDI como un lápiz para realizar anotaciones manuscritas, subrayarlas, borrarlas, guardarlas, editarlas, dibujar, etc.   6) Utilizar la mano para realizar las mismas funciones que el puntero como lápiz o como ratón, además de poder arrastrar objetos de la pantalla.   7) Utilizar fondos, bancos de imágenes, de sonidos y de música, y numerosos recursos didácticos interactivos, para todas las áreas y edades, que van integrados en el mismo software de la PDI o en infinidad de portales y webs de particulares, organizaciones e instituciones.   8) Elaborar tus propias presentaciones multimedia y materiales didácticos interactivos.   9)Acceder a todas las funcionalidades de Internet, incluidas las herramientas de comunicación como el correo electrónico, mensajería instantánea, videoconferencia, llamadas telefónicas a través de internet, descargas, foros, etc.   10) Otras funciones del software de las PDI como utilizar teclados virtuales, grabar vídeos de secuencias didácticas, usar el zoom, utilizar cortinillas y focos para localizar la atención, capturar imágenes o pantallas, convertir texto manual a texto impreso, etc.   11) Lectura de documentos, como noticias, posterior trabajo o análisis en clase.   12) Apoyo a las explicaciones del profesorado.   13) Audiciones y audiolibros.   14) Visionado de videos, minivideos, videotutoriales…   15) Presentación de actividades y recursos.   16)Exposiciones públicas de los alumnos y presentación de trabajos realizados por trabajo colaborativo.   17) Debates a partir de una imagen un texto, un video…   18)Realizar una clase y guardarla para la siguiente. Guardarla en .pdf, htm, html, ppt, .yar…   19) Corrección colectiva de ejercicios.   20)Preguntas para buscar apoyo en wikipedia páginas web, buscadores: allteweb, google, lycos, otros .   21)Grabación en video de la pizarra, ejercicios, creación de video tutoriales.   22)Idiomas diferentes al nativo, audiciones, imágenes, visitas a otros países.   23)Aprendizajes el manejo de programas. Por ejemplo un alumno, nos enseña como usa un programa de mapas, satélite, de agricultura…   24) Uso de un servidor web, intranet.   25) Uso de plataformas digitales moodle, e-ductiva…   26) Edublog, joomla (arablogs, blogger, wordpress…)   27) Herramientas 2.0   http://www.ardilladigital.com/DOCUMENTOS/TECNOLOGIA%20EDUCATIVA/TICs/T9%20PIZARRA%20DIGITAL/09%20LA%20PIZARRA%20DIGITAL.pdf   3-¿Qué elementos podemos insertar?   Los elementos básicos que componen una PDI son las siguientes:   1. ORDENADOR MULTIMEDIA   Un ordenador multimedia (no es necesario que sea un ordenador de última generación), portátil o de sobremesa, con DVD. Un teclado y ratón inalámbrico pueden facilitar la participación de los estudiantes desde su propio pupitre (aunque son más caros, tienen mejores prestaciones los sistemas inalámbricos   2. PROYECTOR DIGITAL   Un videoproyector (cañón electrónico de proyección, mínimo 2000 Lumen ANSI y resolución de 1024×7681.500), situado preferentemente en el techo o incorporado a la pantalla, y accionado con un mando a distancia “con pocos botones y de uso sencillo”.   3. PANTALLA INTERACTIVA   Pantalla sobre la que se proyecta la imagen del ordenador y que se controla mediante un puntero o incluso con el dedo. Tanto los profesores como los alumnos tienen a su disposición un sistema capaz de visualizar e incluso interactuar sobre cualquier tipo de documentos, Internet o cualquier información de la que se disponga en diferentes formatos, como pueden ser las presentaciones multimedia, documentos de disco o vídeos.   4. MEDIO DE CONEXIÓN   Medio a través del cual se comunican el ordenador y la pizarra. Existen conexiones a través de bluetooth, cable (USB, paralelo) o conexiones basadas en tecnologías de identificación por radiofrecuencia.   5. SOFTWARE DE LA PIZARRA   Proporcionado por el fabricante o distribuidor y que generalmente permite: gestionar la pizarra, capturar imágenes y pantallas, disponer de plantillas, de diversos recursos educativos, de herramientas tipo zoom, conversor de texto manual a texto impreso y reconocimiento de escritura, entre otras.   6. OTROS ELEMENTOS   Se pueden integrar otros elementos para aumentar la funcionalidad de la PDI, entre los que destacan:   · CONEXIÓN A INTERNET de alta velocidad.   Permite el acceso a recursos a recursos de forma instantánea: imágenes, vídeos, actividades educativas, webs infantiles, sonidos y canciones, mensajería, etc.   · SISTEMA DE AMPLIFICACIÓN DE SONIDO Y ALTAVOCES   Los altavoces para PC se quedan cortos cuando hay que llegar a los alumnos más alejados o cuando hay que reproducir sonido o música con un mínimo de calidad.   · LECTOR DE DOCUMENTOS   Permite visualizar documentos (fichas, libros, revistas, etc), congelar su imagen, capturarla para modificarla o escribir sobre ella, grabar vídeo de una secuencia de imágenes, etc.   · ESCANER DE SOBREMESA   Nos permite casi las mismas funciones que el lector de documentos pero no de forma inmediata.   · IMPRESORA   Podemos imprimir de forma rápida todo tipo de fichas, imágenes, textos, etc. para trabajar en la mesa.   · CONEXIÓN A TDT   Se pueden aprovechar los programas en directo: infantiles, documentales, noticias…   · CÁMARA DE VÍDEO DIGITAL o WEB CAM   Permiten personalizar las actividades mediante la captura de las caras de los alumnos, realizar videoconferencias, grabar ejercicios motrices o evaluar actividades, entre otras funciones.   · MICRÓFONO   Integrado en el ordenador, en el equipo de sonido o independiente, nos permite aumentar las posibilidades en actividades de música, comunicación o logopedia, por ejemplo.   · TABLETAS DIGITALIZADORAS INALÁMBRICAS   Podemos interaccionar con el ordenador y la PDI con una o varias de estas tarjetas simultáneamente, de forma que al alumno no le hace falta levantarse siempre para acceder a la PDI (muy útil en alumnos con problema de movilidad).   http://www.ardilladigital.com/DOCUMENTOS/TECNOLOGIA%20EDUCATIVA/TICs/T9%20PIZARRA%20DIGITAL/09%20LA%20PIZARRA%20DIGITAL.pdf   4-¿Con qué otras herramientas podemos trabajar dentro de nuestro documento?   Herramienta de Modo Ratón, cuando actives esta opción, se puede trabajar con el ordenador igual que siempre, lo único es que en lugar de estar sentado utilizando el ratón convencional, lo estoy haciendo a través del puntero o lápiz.   Herramientas de Lápiz, haciendo clic en cualquiera de estos botones se hace una fotografía de lo que está en la pantalla en ese momento y puedes escribir sobre ello sin alterar el original. También puedes escribir sobre algo que se haya creado previamente y al finalizar un trabajo, decir que todo quede como al principio de cara a otra clase distinta, es decir no guardar los cambios. Además se puede crear cualquier actividad sobre una página en blanco, color o de cuadrícula. Herramienta de Borrador, con esta herramienta puedes borrar todo lo que dibujes con el lápiz.   Herramienta de Selección, quizás sea la herramienta más importante cuando el alumno está trabajando con la pizarra. Al seleccionar alguna imagen, la puedes mover. Cuando estamos creando algo de gran utilidad, para que distintas cosas se conviertan en un todo.   Herramienta de Deshacer, cuando se realice algún dibujo, si se quiere volver atrás en alguna acción, lo puedes hacer haciendo clic en este botón. Y si en lugar de ir poco a poco retrocediendo y eliminando las últimas acciones, quieres borrar todo, esta es la Herramienta de Borrar Todo.   Herramienta de Estampador, con esta herramienta puedes añadir imágenes prediseñadas a modo de sello en tus creaciones o en las de tus alumn@s.   Herramienta de Foco de Luz, haciendo clic en este icono la pantalla de la pizarra cambiará de color (se puede modificar el color y la forma) y se pueden crear actividades de búsqueda de algún elemento o incluso actividades de atención o un sinfín de actividades para nuestra clase,   Herramienta de Galería de Imágenes, a través de este icono puedes insertar una imagen que ya esté en las carpetas previamente instaladas con el programa e incluso se pueden añadir más imágenes a estas carpetas y poder utilizarlas en tus actividades.   Herramienta de Configuración de Página Nueva, puedes crear tu propio estilo de página, en blanco u otro color, en doble pauta, bien en cuadrícula o en dos rayas, o puedes crear un calendario. Además puedes crear una página duplicada, es decir una página gemela a la que has creado con anterioridad.   Otra opción más es que puedes elegir cualquier imagen y la puedes poner como fondo de página o pantalla.   Herramienta Clasificador de Página, muestra en miniatura todas las páginas que forman las actividades. Al pinchar sobre este icono te permite alterar el orden de las páginas, eliminarlas, acceder directamente sin necesidad de avanzar o retroceder por todas las páginas.   Herramienta de Texto. Al seleccionar esta opción aparece el teclado virtual, además podemos cambiar la fuente, su tamaño, podemos escribir en negrita, cursiva y subrayar.   Otras herramientas que podemos utilizar son:   • Descarga software Notebook   • Express Smarttech (Smart online)   • Audacity (Edición de audio)   • Powerbullet (Creación animaciones flash)   • Openshot (Editor de vídeo)   • Freemind (Mapas conceptuales)   Herramientas online   • Photopeach (Presentación de fotos)   • Voxopop (Grabación online)   • Google docs (Documentos y presentaciones online)   • Zoho (Documentos y presentaciones online)   • Glogster (Carteles interactivos)   • Dipity (Líneas del tiempo)   • Wikispaces (Wikis)   • Webquest   • Prezi (Presentaciones dinámicas)   • Lino (Tablón notas)   https://sites.google.com/site/cursocefirepizarradigital/programas   http://cprtrujillo.juntaextremadura.net/web_nntt/manual%20PDI.pdf   5. ¿Qué beneficios se pueden obtener al trabajar varias personas un   mismo texto?   Beneficios para los docentes:   – El recurso se acomoda a diferentes modos de enseñanza, reforzando las estrategias de enseñanza con la clase completa, pero sirviendo como adecuada combinación con el trabajo individual y grupal de los estudiantes.   – La pizarra interactiva es un instrumento perfecto para el educador constructivista ya que es un dispositivo que favorece el pensamiento crítico de los alumnos. El uso creativo de la pizarra sólo está limitado por la imaginación del docente y de los alumnos.   – La pizarra fomenta la flexibilidad y la espontaneidad de los docentes, ya que estos pueden realizar anotaciones directamente en los recursos web utilizando marcadores de diferentes colores.   – La pizarra interactiva es un excelente recurso para su utilización en sistemas de videoconferencia, favoreciendo el aprendizaje colaborativo a través de herramientas de comunicación.   – Posibilidad de acceso a una tecnología TIC atractiva y sencillo uso.   – La pizarra interactiva es un recurso que despierta el interés de los profesores a utilizar nuevas estrategias pedagógicas y a utilizar más intensamente las TIC, animando al desarrollo profesional.   – El docente se enfrenta a una tecnología sencilla, especialmente si se la compara con el hecho de utilizar ordenadores para toda la clase.   -Recurso flexible y adaptable a diferentes estrategias docentes:   – El recurso se acomoda a diferentes modos de enseñanza, reforzando las estrategias de enseñanza con la clase completa, pero sirviendo como adecuada combinación con el trabajo individual y grupal de los estudiantes.   – La pizarra interactiva es un instrumento perfecto para el educador constructivista ya que es un dispositivo que favorece el pensamiento crítico de los alumnos. El uso creativo de la pizarra sólo está limitado por la imaginación del docente y de los alumnos.   – La pizarra fomenta la flexibilidad y la espontaneidad de los docentes, ya que estos pueden realizar anotaciones directamente en los recursos web utilizando marcadores de diferentes colores.   – La pizarra interactiva es un excelente recurso para su utilización en sistemas de videoconferencia, favoreciendo el aprendizaje colaborativo a través de herramientas de comunicación:   – Posibilidad de acceso a una tecnología TIC atractiva y sencillo uso.   – La pizarra interactiva es un recurso que despierta el interés de los profesores a utilizar nuevas estrategias pedagógicas y a utilizar más intensamente las TIC, animando al desarrollo profesional.   – El docente se enfrenta a una tecnología sencilla, especialmente si se la compara con el hecho de utilizar ordenadores para toda la clase.   – Interés por la innovación y el desarrollo profesional:   – La pizarra interactiva favorece del interés de los docentes por la innovación y al desarrollo profesional y hacia el cambio pedagógico que puede suponer la utilización de una tecnología que inicialmente encaja con los modelos tradicionales, y que resulta fácil al uso.   – El profesor se puede concentrar más en observar a sus alumnos y atender sus preguntas (no está mirando la pantalla del ordenador)   – Aumenta la motivación del profesor: dispone de más recursos, obtiene una respuesta positiva de los estudiantes…   – El profesor puede preparar clases mucho más atractivas y documentadas. Los materiales que vaya creando los puede ir adaptando y reutilizar cada año.   – Ahorro de tiempo: La pizarra ofrece al docente la posibilidad de grabación, impresión y reutilización de la clase reduciendo así el esfuerzo invertido y facilitando la revisión de lo impartido.   Generalmente, el software asociado a la pizarra posibilita el acceso a gráficos, diagramas y plantillas, lo que permiten preparar las clases de forma más sencilla y eficiente, guardarlas y reutilizarlas.   Para los alumnos las ventajas de las pizarras interactivas son :   – Aumento de la motivación y del aprendizaje.   – Se favorece el trabajo colaborativo, los debates y la presentación de trabajos de forma vistosa a sus compañeros, favoreciendo la autoconfianza y el desarrollo de las habilidades sociales.   – Facilita la comprensión, especialmente en el caso de conceptos complejos dada la potencia para reforzar las explicaciones utilizando vídeos, simulaciones e imágenes con las que es posible interaccionar.   – Los alumnos pueden repasar los conceptos dado que la clase o parte de las explicaciones han podido ser enviadas por correo a los alumnos por parte del docente. Acercamiento de las TIC a alumnos con discapacidad.   – Presentación pública de recursos por parte de los estudiantes.   – Presentación pública de trabajos realizados en grupo.   – Apoyos en los debates: uso conjunto por el profesor y los estudiantes.   – El periódico en clase y la diversidad multilingüe.   – Videoconferencias y comunicaciones colectivas on-line en clase.   – Realización de ejercicios y otros trabajos colaborativos en clase.   – Corrección colectiva de ejercicios en clase.   – Preguntas no previstas. Búsqueda de preguntas en internet.   – Multiculturalidad en el aula. Se puede encargar a los estudiantes extranjeros que busquen en Internet información.   – Aprendizajes sobre la utilización de programas informáticos.   – Aumento de la motivación y del aprendizaje:   – Incremento de la motivación e interés de los alumnos gracias a la posibilidad de disfrutar de clases más llamativas llenas de color en las que se favorece el trabajo colaborativo, los debates y la presentación de trabajos de forma vistosa a sus compañeros, favoreciendo la auto confianza y el desarrollo de habilidades sociales.   – La utilización de pizarras digitales facilita la comprensión, especialmente en el caso de conceptos complejos dada la potencia para reforzar las explicaciones utilizando vídeos, simulaciones e imágenes con las que es posible interaccionar.   – Los alumnos pueden repasar los conceptos dado que la clase o parte de las explicaciones han podido ser enviadas por correo a los alumnos por parte del docente.   – Los alumnos procedentes de países lejanos tienen un nuevo recurso que les permite explicar mejor sus costumbres, tradiciones y patrimonio cultural.   – Acercamiento de las TIC a alumnos con discapacidad:   – Los estudiantes con dificultades visuales se beneficiarán de la posibilidad del aumento del tamaño de los textos e imágenes, así como de las posibilidades de manipular objetos y símbolos.   – Los alumnos con problemas de audición se verán favorecidos gracias a la posibilidad de utilización de presentaciones visuales o del uso del lenguaje de signos de forma simultánea.   – Los estudiantes con problemas cinestésicos, ejercicios que implican el contacto con las pizarras interactivas.   – Los estudiantes con otros tipos de necesidades educativas especiales, tales como alumnos con problemas severos de comportamiento y de atención, se verán favorecidos por disponer de una superficie interactiva de gran tamaño sensible a un lápiz electrónico o incluso al dedo(en el caso de la pizarra táctil).   http://es.wikipedia.org/wiki/Pizarra_interactiva   http://probandoando-aprendiz.blogspot.com.es/2011/02/07.html   http://servicios.educarm.es/admin/webForm.php?ar=332&mode=visualizaAplicacionWeb&aplicacion=PIZARRA_DIGITAL&web=37&zona=PROFESORES   6-¿Cómo se puede trabajar con los alumnos? Intenta exponer el mayor número de ideas posibles.   1.-Apoyo a las explicaciones del profesor. Los profesores pueden apoyar sus explicaciones proyectando páginas webs y otros materiales digitales que ofrezcan imágenes, esquemas, simulaciones virtuales, videos…   A medida que el profesor vaya descubriendo nuevas páginas web de interés para su asignatura, las podrá utilizar conjuntamente con sus apuntes y recursos tradiciones al presentar los temas a sus alumnos a través de la pizarra digital con profusión de ejemplos y referencias a la actualidad.   2.- Exposiciones públicas por parte de los estudiantes. Los estudiantes informados por el profesor de los próximos temas a tratar en clase, puede buscar por su cuenta material por Internet y otros recursos relacionados con estas temáticas ( programas ofimáticos…) y presentarlos a sus compañeros cuando el profesor lo indique. El papel del profesor será escuchar, colaborar y en su caso corregir o completar las explicaciones de los alumnos.   3.-Apoyo en los debates: uso conjunto por el profesor y los estudiantes. La pizarra digital debe utilizarse para presentar y comentar información y para llevar a cabo tareas colectivas y colaborativas. Por ejemplo en el marco de un debate que ha sido previamente preparado y para el que el profesores y estudiantes han buscado datos en Internet para justificar sus argumentos.   4.-El rincón del ordenador. El sistema informático (ordenador…) ubicado en un punto concreto del aula también contribuirá a atender la diversidad dy la multiculturalidad de los alumnos. Será como una ventana abierta al mundo que los estudiantes (en pequeños grupos) y el profesor podrán utilizar como fuente de información y canal de comunicación cuando lo precisen.   5.-Corrección colectiva de ejercicios de clase. Con el apoyo de la pizarra digital resulta muy ágil la corrección colectiva de ejercicios (ingles, matemáticas…) en clase. El profesor o los propios estudiantes, pueden ir comentando los ejercicios, y todos pueden intervenir con sus dudas, ideas y objecciones.   6.-Preguntas no previstas. Cuando en cualquier momento surgen preguntas de cualquier tipo que interesen a los alumnos, se puede buscar información sobre ellas en internet ( los propios alumnos con el apoyo del profesor en la pizarra digital) y comentarla conjuntamente. Aunque la utilización de la pizarra digital generalmente estará programada con antelación por el profesor, muchas veces en el desarrollo de las clases se producirán situaciones que aconsejarán su utilización improvisada.   Otras ideas para trabajar las pizarras con los alumnos son las siguientes:   • Explicaciones del profesor apoyado en multitud de recursos multimedia.   • Realización de esquemas, gráficos y mapas conceptuales.   • Realización de ejercicios individuales o en grupo.   • Realización de dictados, repasados y redacciones.   • Realización de lecturas individuales o colectivas.   • Utilización de materiales audiovisuales: musicales, dramáticos, publicitarios, cine, etc.   • Utilización de fichas de trabajo interactivas manipulables por los alumnos.   • Uso individual o en grupo del software multimedia educativo comercial.   • Aprovechamiento de los juegos y actividades de las webs y portales educativos de Internet.   • Corrección de ejercicios de clase y deberes.   • Debates sobre artículos, noticias, etc.   • Exposición de trabajos de los alumnos.   • Realización de chat y videoconferencias.   • Uso de medios aumentativos de comunicación (visual o auditiva).   • Utilización de Sistemas Alternativos de Comunicación en educación Especial.   • Búsqueda de información por los alumnos.   • Exposición de trabajos artísticos.   • Trabajos colaborativos.   • Realización de webs sobre temas o colectivos concretos.   http://blogs.ua.es/gonzalo/2009/04/18/%C2%BFcomo-utilizar-la-pizarra-digital-en-el-aula   http://www.ardilladigital.com/DOCUMENTOS/TECNOLOGIA%20EDUCATIVA/TICs/T9%20PIZARRA%20DIGITAL/09%20LA%20PIZARRA%20DIGITAL.pdf